Técnicas de evolución

 Auto drama
Son preguntas cortas puedes ser de V o F entre 20-25 preguntas

 Archipiélago
Se utilizan varias técnicas en una misma evaluación. Actividades del docente: el docente da 2 o 3 clases expositivas antes de exámenes puede haber competitividad. Es una mezcla de varia actividades.

 Peritos y examinadores
La gente se sienta. Los alumnos lanzan preguntas las cuales tienen respuestas cortas, se elaboran 10 preguntas del tema. El perito pregunta el examinador responde. Se dan puntajes según quien responda posteriormente se cambian los roles.

 Súper copa

Evaluaciones practicas en el aula

• Por medio de un crucigrama
Se dan las definiciones y se busca los conceptos en el crucigrama de forma grupal.

• Identificación el ahorcado de conceptos

Instrumento del aprendizaje cooperativo

• Mapas
Ayuda a fortalecer los conceptos
• La Rubica
Es un documento que permite al grupo evaluar su desempeño. Es una autoevaluación con respectivos criterios. Se debe poner de acuerdo con los alumnos para poner los ítems.

Diferencia entre la rubica y el portafolio
La rubica evalúa la calidad del trabajo y se analizan criterios
Portafolio:
Es más de almacenamiento de información. Acopia de materiales

Registro anecdótico:
El escribir la apreciación personal

Ensayos:
Es una producción personal delo que se aprendió del tema

Foro de discusión y charla:
Se puede usar la tecnología para beneficios de la clase

Estudio de casos

Evaluación en los grupos cooperativos

Evaluación en los grupos cooperativas
Son evaluaciones cooperativas
Razones de la evaluación cooperativa:
1. Que si se enseña cooperativamente también se evalúa cooperativamente
2. Que la evolución ya están en una esquema de aprendizaje y no de cuanto sabes e incluso aprender en la evaluación.
3. Los mismos exámenes se convierten en situaciones de aprendizaje cosa que no se da en un examen normal.
4. Que la evaluación cooperativa no te estresa tanto. Baja el nivel de ansiedad.
5. En una evaluación cooperativa no hay lugar para copiar.

Co-op Co-op

Discusión de lo que se va a investigar
1. Definir que es lo que nos interesa estudiar, a partir de los intereses de los alumnos, se supone que los alumnos se interesaran en sus temas ya que se escogió de forma personal.
2. Construcción de los equipos
3. Se asignan los temas después se hace la selección o asignación de temas.
4. Dentro del grupo tiene que seleccionarse los mini temas.
5. Preparación de los mini temas.
6. Presentación del mini tema.
7. Prepara la presentación del subtema para presentar a los otros equipos.
8. Presentación a la clase
9. Evaluación

Tipos de evaluación:
-creatividad
-contenido
-control del tiempo
-calidad

Métodos del aprendizaje cooperativo

• TELI (Trabajo Equipo-Logro Individual
• TJE (Torneo Juego por equipo)
• Rompecabezas II
• Co-op Co-op

Cooperacion y conflictos

Lo ideal en los grupos es que no hubiera problemas, pero los hay.
Por la diversidad de las personas hay o surgen las diferencias. El conflicto empieza debido a los diferentes tipos de caracteres.

Primera ley: los conflictos existen porque existen los humanos
• Si los grupos se pelean es señal de que se esta trabajando, pero para manejar el conflicto hay que:
-capacitar al grupo para que solucione los problemas
-enseñarle a los alumnos a ser mediadores en los conflictos. Esto se enseña por medio de que todos los alumnos sean mediadores. Se nombran a 1 o 2 mediadores asa para cuando haya un conflicto acudan al mediador.
Instrucciones del mediador:
-ser totalmente imparcial (preferencias)
-permitir a dar tiempo para que cada uno de su punto de vista
-el mediador propone una solución y así se puede llegar a una conclusión que se de beneficio.
-en caso de que no se llegue a un acuerdo, entonces se refiere al encargado del grupo (maestro, profesor etc.)

Objetivo del mediador: llegar a una conclusión o solución que ambos vean que ambos han ganado.